Програма літературного гуртка

міністерство освіти і науки україни

департамент освіти і науки Полтавської облдержадміністрації

відділ освіти новосанжарської райдержадміністрації

Методичний кабінет Новосанжарської районної ради

Навчальна програма з позашкільної освіти

 «Обдаровані літературною творчістю» 

3 роки навчання 

Нові Санжари – 2016

Автор: Шинкаренко Тетяна Миколаївна – методист загальної середньої освіти районного методичного кабінету Новосанжарської районної ради Полтавської області.

Стаж роботи – 20 років.

Рецензенти:

Семенко С. В. − кандидат філологічних наук, професор кафедри журналістики Полтавського національного педагогічного університету імені В. Г. Короленка. 

Дзюбан Л. О. − учитель-методист української мови та літератури Старосанжарської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів імені Оксани Мешко Новосанжарської районної ради Полтавської області.

Програма літературного гуртка спрямована на розвиток творчих здібностей, талантів учнів, розширення їх круозору, удосконалення знань мови, літератури та історії рідного краю.

Навчальний матеріал диференціюється за видами діяльності й має поділ на теоретичні та практичні заняття, екскурсії, творчі зустрічі.

Погоджено на засіданні науково-методичної ради Полтавського обласного інституту післядипломної  педагогічної освіти (Протокол № 4 від 09.09.2014).

Затверджено  Наказом департаменту освіти і науки Полтавської облдержадміністрації № 312 від 07.10.2014.

                         

                                                                                                  ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

За концепцією розвитку гуманітарної сфери України, яка є пріоритетною в цілісному процесі реалізації української національної ідеї та державотворення, найвищою цінністю проголошується людина. Тому в «Державному стандарті...» та Законі України «Про позашкільну освіту»  змістом базової та повної середньої й позашкільної освіти насамперед передбачається створення оптимальних передумов «для всебічного розвитку особистості, виховання громадянина-патріота України», а сам зміст «визначається на засадах загальнолюдських і національних цінностей, науковості й систематичності знань, їх цінності для соціального становлення людини, гуманізації й демократизації шкільної освіти». Тому, у сьогоднішній загальноосвітній позакласній та позашкільній системі літературна творчість набуває особливої актуальності.

Художня література – це чарівний світ мистецтва слова, який створює нову художню реальність за законами краси, передає загальнолюдські й національні цінності від покоління до покоління.

Організація змістовного позашкільного життя учнівської молоді за допомогою гурткової форми роботи з урахуванням її природних обдарувань є одним із пріоритетних завдань реформування сучасного освітнього простору в Україні. У цьому руслі навчальна програма гуртка «Обдаровані літературною творчістю» є одним із важливих сегментів у площині розвитку творчих здібностей та організації змістовного проведення дозвілля учнівської молоді.

Програма літературного гуртка спрямована на формування в учнів образного мислення, засвоєння норм грамотності та культури мовлення й письма, збагачення внутрішнього світу школярів, розвиток інтелекту, естетичного смаку, уяви, фантазії, творчих здібностей, природних задатків, загальнонавчальних умінь і навичок.

Метою програми є формування компетентностей особистості в процесі творчої й науково-дослідницької діяльності учнів у галузі літератури:

• пізнавальної: засвоєння термінологічного апарату; поглиблення теоретико-літературознавчих знань; формування стійкого інтересу до літературного процесу;

• практичної: оволодіння творчою майстерністю; формування вміння вести спостереження над композицією й сюжетом, мовою та особливостями віршування, написання творів різних жанрів, навчання елементів версифікації та редагування власних текстів; вироблення навичок самостійної літературної роботи;

• творчої: розвиток усного і писемного мовлення, асоціативного, образного мислення, творчих здібностей; формування потреби читання художніх творів, творчої самореалізації;

• соціальної: розвиток мовної культури, комунікативних якостей; формування світоглядних і загальнолюдських ціннісних орієнтирів, позитивних якостей емоційно-вольової сфери.

Концепція програми літературного гуртка співпадає з концепціями програм «Українська література в загальноосвітній школі» та художньо-естетичним напрямом діяльності позашкільної освіти:

 Відповідно до цих концепцій структура програми, її змістове наповнення передбачає: світовий і національний культурологічний контексти, міжпредметні зв’язки, утілення ключових компетентностей, урахування вікових особливостей учнів, психології сприйняття дитиною творів художньої літератури, особливості сучасного навчального процесу, право вибору (для вчителя й учня), особливості сучасного інформаційно-комунікативного простору, національних процесів державотворення, загальносвітових процесів глобалізації тощо.

Вихованцями гуртка є учні старших класів.

Навчальна програма передбачає 3 роки навчання:

1рік – початковий рівень – 144 год. на рік, 4 год. на тиждень;

2 рік - основний рівень – 216 год. на рік, 6 год. на тиждень;

3 рік - основний рівень – 216 год. на рік, 6 год. на тиждень;

Програма має  поділ на теоретичні та практичні заняття, екскурсії, творчі зустрічі.

Програма передбачає поєднання таких теоретичних і практичних форм організації занять із учнями:

• лекційно-семінарські, під час яких учні знайомляться з кращими творами української та світової літератури, розкривають чарівний світ художнього слова, учаться науково трактувати літературні поняття;

• практичні: робота зі словником літературознавчих термінів, індивідуальна творча робота (доопрацювання, складання, редагування, обговорення власних творів), випуск шкільної літературної преси, проведення літературно-мистецьких заходів, екскурсії, участь у творчих конкурсах;

• звітні літературні заходи.

Програма гуртка є логічним і закономірним продовженням тематично-жанрового, художньо-естетичного, літературознавчого принципів програми «Українська література в загальноосвітніх навчальних закладах», що дає змогу дотримуватися послідовності, наступності й безперервності змісту літературної освіти.

Кожна тема містить вивчення теоретичного матеріалу та виконання практичних робіт. Для практичних робіт розроблений зошит із завданнями з літературної творчості, які можна виконувати на заняттях або вдома.

У програмі зазначено орієнтовну тематику творчих зустрічей, екскурсій. Зважаючи на регіональне розміщення школи вчитель має право змінювати окремі теми.

Кожен рік навчання за програмою можна завершити звітними літературними заходами: літературними читаннями, літературно-мистецькими дійствами, випуском шкільної літературної газети, підготовкою матеріалів для шкільного літературного альманаху.

Програму спрямовано на творчу працю учня, його самореалізацію в літературній творчості.

Програма є орієнтовною. Керівник гуртка може вносити зміни й доповнення до змісту програми з огляду на підготовку учнів, їхні інтереси й уподобання.

Адаптація програми здійснювалась на засіданнях літературної студії «Первоцвіт», що діяла при Новосанжарському районному будинку дитячої та юнацької творчості на базі Руденківської загальноосвітньої школи                        І-ІІІ ступенів із 2007 по 2015 рік.

У 2012 році Програма (один рік навчання) стала переможцем Всеукраїнського конкурсу науково-методичних розробок позашкільної освіти суспільно-гуманітарного профілю (м. Київ). Переможцем Полтавського обласного конкурсу «Мозаїка творчої майстерності» на кращі методичні розробки серед педагогів позашкільних навчальних закладів.

У травні 2014 року  переможець на Всеукраїнському конкурсі майстерності педагогічних працівників позашкільних навчальних закладів «Джерело творчості» у номінації «Керівник гуртка – 2014».

Початковий  рівень, перший рік навчання навчально-тематичний план
Розділ, тема	Кількість годин
	усього	теоретичних	практичних
Вступ	2	1	1
Розділ 1. Теорія літератури. Фольклор	36	18	18
Розділ 2. Теорія літератури. Художній твір	28	9	19
Розділ 3. Теорія літератури. Пісні	33	15	18
Розділ 4. Теорія літератури. Ліро-епічний твір	7	2	5
Розділ 5. Теорія літератури. Ліричний твір	6	2	4
Розділ 6. Теорія літератури. Епічний твір	26	17	9
Звітні літературні заходи	4	_	4
Підсумкове заняття	2	1	1
Разом	144	65	79

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

Вступ  (2 год.)

Ознайомлення з порядком і планом роботи гуртка. Організаційні питання.
Слово в житті людини. Образне слово.

Практична робота. Визначення читацьких інтересів (анкетування). Тестування на літературні здібності.

Розділ 1. Теорія літератури. Фольклор (36 год.)

Ознайомлення з творчістю гуртківців. Фольклор. Міфи та легенди. Епітет, порівняння, персоніфікація.

Казки. Інтонація читання. Мова автора й мова персонажів (дійових осіб). Аналіз зовнішності (портрета) казкових істот. Прозова й віршова мова казки (на прикладі підібраних гуртківцями творів).

Загадка. Види  загадок. Художні засоби в них (метафора). Віршовані  загадки. Акровірш.

Прислів’я та  приказки, їх види.

Практична робота. Читання, аналіз міфів і легенд.

Виконання творчого завдання: написання міні-творів про осінь з використанням епітетів.

Виконання творчого завдання: написання міні-творів про лісову тваринку з використанням порівнянь.

 Виконання творчого завдання: написання міні-творів про домашню тваринку з використанням персоніфікації.

Конкурс на кращого оповідача улюбленої народної казки.

Конкурс на кращого оповідача улюбленої літературної казки.

Участь у щорічному районному літературному фестивалі «Осінь скликає друзів».

Виконання творчого завдання: написання казок про прибульців із використанням епітетів, порівнянь, персоніфікації.

Читання власної казки з дотриманням інтонації. Розрізнення головних персонажів і другорядних. Оцінка  вчинків і поведінки дійових осіб у своїй казці. Виконання творчого завдання: створення усного й письмового словесного портрета прибульця зі своєї казки. Виконання творчого завдання: створення усного й письмового словесного пейзажу у своїй казці. Виконання творчого завдання: створення усного й письмового словесного інтер’єру, у який потрапив казковий прибулець.

Виконання творчого завдання: створення власних загадок. Виконання творчого завдання: створення власних римованих загадок.

Виконання творчого завдання: створення власних акровіршів.

Конкурс на кращого знавця прислів’їв та  приказок.

Розділ 2. Теорія літератури. Художній твір (28 год.)

Тема художнього твору. Сюжет. Кульмінація. Художня реальність, створена уявою митця за допомогою засобів образної мови. Художня реальність, створена уявою митця за допомогою засобів образної мови. Художній опис.

Оповідання. Особливості побудови оповідання. Оповідання для дітей. Експозиція.

Практична робота. Конкурс на кращого розповідача художнього твору.

Виконання творчого завдання: створення власних сюжетів. Визначення кульмінації у власних казках.

Участь у літературно-музичному дійстві «Стрітення Господнє».

 Виконання творчого завдання: написання художнього опису зимового ранку.

 Шевченко в серці моїм. Конкурс декламаторів.

Участь у літературно-музичному святі «Мама, любов і весна».

Конкурс декламаторів до Всесвітнього дня поезії.

Зустріч із літераторами Новосанжарщини, які пишуть оповідання для дітей

Виконання творчого завдання: створення оповідання про себе. Визначення експозиції у своєму оповіданні.

Участь у літературно-музичному святі «Любить людей мене навчила мати».

Розділ 3. Теорія літератури. Пісні (33 год.)

Пісні. Народні  пісні. Літературні пісні. Колискові пісні. Пісня-гімн. Патріотичні мотиви, героїчний, стверджувальний пафос пісень. Провідні мотиви пісень, їхній ідейно-художній зміст. Трагічна  українська історія та героїзм нашого народу в піснях. Роль символів у піснях. Молитва.

Практична робота. Конкурс на краще декламаторське виконання народної  пісні. Виконання творчого завдання: створення поетичних рядків із рефреном. Виконання творчого завдання: написання поетичних рядків із анафорою. Конкурс на краще виконання літературної  пісні. Конкурс на краще виконання колискової пісні. Виконання творчого завдання: написання власної пісні про маму (чи мову, Україну, родину, учителя, школу…).

Участь у щорічному районному літературному фестивалі «Осінь скликає друзів. Виконання творчого завдання: написання власної пісні- гімну про Україну.

Розділ 4. Теорія літератури. Ліро-епічний твір (7 год.)

Поема.

Практична робота. Конкурс на кращого оповідача улюбленої самостійно прочитаної поеми про історію та героїзм українців.

Розділ 5. Теорія літератури. Ліричний твір (6 год.)

Строфа.

Практична робота. Вивчення пам’ятки «Як навчитися писати вірш». Поділ поезій на строфи.

Розділ 6. Теорія літератури. Епічний твір (26 год.)

Головний герой, другорядні герої. Роль  незвичайного, романтичного в  житті людини (на основі прочитаних оповідань). Оповідання про дітей. Роздуми в них  про дружбу, доброту, красу, про людське щастя і шляхи до нього, про те, що може врятувати сучасний світ. Підтекст (прихований зміст). Образ найдорожчої людини — мами в оповіданнях про дітей.

Практична робота. Конкурс на кращого читача оповідань сучасної української та зарубіжної літератур. Визначення головних та другорядних героїв у запропонованих творах. Розповіді цікавих епізодів з життя головних героїв оповідань про друзів. Конкурс декламаторів: «Шевченко в серці моїм». Участь у літературно-музичному святі «Мама, любов і весна». Конкурс декламаторів до Всесвітнього дня поезії. Визначення підтексту (прихованого змісту) в запропонованих оповіданнях. Виконання творчого завдання: створення оповідання про дітей. Участь у літературно-музичному святі «Любить людей мене навчила мати».

Звітні літературні заходи (4 год.)

Практична робота. Літературне свято для батьків, учнів, учителів, громадськості.

Оформлення шкільної літературної газети.

Підготовка матеріалів для шкільного літературного альманаху.

Підсумкове заняття (2 год.)

Підбиття підсумків роботи гуртка протягом року.

Поради й рекомендації щодо подальшої творчої діяльності.

ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ

Вихованці  мають знати:

·        значення термінів «образне слово», «фольклор», «міф», «казка», «народна казка», «літературна казка», «загадка», «акровірш», «прислів’я», «приказка», «тема», «сюжет», «кульмінація», «портрет», «пейзаж», «інтер’єр», «оповідання», «пісня», «народна пісня», «рефрен», «анафора», «літературна пісня», «колискова пісня», «пісня-гімн», «молитва», «ліро-епічний твір», «ліричний твір», «епічний твір», «головний герой», «другорядний герой», «оповідання», «підтекст»;

·        зміст українських міфів і легенд, казок, загадок, прислів’їв, приказок, оповідань для дітей, українських народних та літературних пісень, оповідань про дітей українських та зарубіжних письменників.

Вихованці  мають уміти:

·        розуміти роль і місце реального й фантастичного в житті;

·        розрізняти народну й літературну казку;

·        розрізняти мову автора й мову персонажів;

·        створювати словесний пейзаж, портрет, інтер’єр;

·        створювати казку, загадку, оповідання.

·        розуміти роль і місце пісні в житті людей;

·        розрізняти народну й літературну пісню;

·        розрізняти головних і другорядних персонажів;

·        створювати словесну пісню, пісню-гімн, молитву, оповідання.

Основний рівень, другий рік навчання

навчально-тематичний план

Розділ, тема	Кількість годин
	усього	теоретичні	практичні
Вступ	2	1	1
Розділ 1.Теорія літератури. Літературні роди й види	36	16	20
Розділ 2. Секрети літературної творчості	38	18	20
Розділ 3. Теорія літератури. Тропи	32	13	19
Розділ 4. Теорія літератури. Жанри лірики	28	9	19
Розділ 5. Теорія літератури. Художній образ	32	16	16
Розділ 6. Секрети літературної творчості	20	9	11
Розділ 7. Теорія літератури. Художні засоби твору	22	11	11
Звітні літературні заходи	4	–	4
Підсумкове заняття	2	1	1
Разом	216	94	122

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

Вступ  (2 год.)

Ознайомлення з порядком і планом роботи гуртка. Організаційні питання. Художній твір як явище мистецтва. Функції мистецтва.

Практична робота. Визначення читацьких інтересів (анкетування).

Розділ 1. Теорія літератури. Літературні роди й види (36 год.)

Літературні роди й види. Загальні відомості про епос. Поняття про лірику. Ліричні жанри: ліричний вірш, пісня, елегія, епіграма. Коломийки, пафос твору.

Практична робота. Огляди літературної періодики, інтернет-сторінок, інформ-видань. Літературний календар: пам’ятні дати. Конкурс на краще декламаторське виконання коломийки. Виконання творчого завдання: написання власної коломийки.

Розділ 2. Секрети літературної творчості (38 год.)

Поезія. Системи віршування. Ритм. Рима. Розмір вірша. Хорей. Ямб. Дактиль. Амфібрахій. Анапест.

Практична робота. Практичне ознайомлення із системами віршування. Визначення ритму й рими в запропонованих уривках. Виконання творчого завдання: написання власних поетичних рядків хореєм. Виконання творчого завдання: написання власних поетичних рядків ямбом. Виконання творчого завдання: написання власних поетичних рядків дактилем. Виконання творчого завдання: написання власних поетичних рядків амфібрахієм. Виконання творчого завдання: написання власних поетичних рядків анапестом.

Розділ 3.Теорія літератури. Тропи (32 год.)

Прості тропи. Складні тропи. Стилістичні засоби.

Практична робота. Визначення простих троп у запропонованих уривках. Визначення складних троп у запропонованих уривках. Визначення стилістичних засобів у запропонованих уривках. Виконання творчого завдання: написання власних поетичних рядків із тропами. Виконання творчого завдання: написання власних поетичних рядків із стилістичними засобами.

Розділ 4.Теорія літератури. Жанри лірики (28 год.)

Пейзажна лірика. Інтимна лірика. Філософська лірика. Громадянська лірика.

Практична робота. Конкурс декламаторів: «Шевченко в серці моїм». Участь у літературно-музичному святі «Мама, любов і весна». Конкурс декламаторів до Всесвітнього дня поезії. Практичне ознайомлення й розрізнення жанрів лірики в запропонованих уривках. Участь у літературно-музичному святі «Любить людей мене навчила мати».

Розділ 5. Теорія літератури. Художній образ (32 год.)

 Багатозначність художнього образу. Різновиди образів (образ-персонаж, образ-символ, словесні, зорові, слухові тощо). Художній образ, художній твір.

Практична робота. Огляди літературної періодики, інтернет-сторінок, інформ-видань. Літературний календар: пам’ятні дати. Називати й уміти відрізняти різні типи образів. За допомогою слова створювати елементарні образи. Участь у щорічному районному літературному фестивалі «Осінь скликає друзів».

Розділ 6. Секрети літературної творчості (20 год.)

Асоціації в поезії. Зорова поезія. Колористика слова. Творча уява. Образність мислення. Ліро-епічні твори: байка, поема, балада.

Практична робота. Визначення асоціацій у запропонованих уривках. Навчитися читати зорову поезію. Виконання творчого завдання: створення поетичних рядків із асоціаціями. Виконання творчого завдання: створення зорової поезії. Практичне розрізнення ліро-епічних творів.

Розділ 7.Теорія літератури. Художні засоби твору (22 год.)

Фонетичні засоби художнього твору (алітерація, асонанс). Анафора. Епіфора. Художнє обрамлення. Інверсія. Асиндетон. Полісиндетон.

Практична робота. Визначення фонетичних засобів (алітерації, асонансу) у запропонованих уривках. Визначення анафори в запропонованих уривках. Визначення епіфори в запропонованих уривках. Виконання творчого завдання: написання власних поетичних рядків із анафорою та епіфорою. Конкурс декламаторів: «Шевченко в серці моїм». Визначення інверсії  в запропонованих уривках . Участь у літературно-музичному святі «Мама, любов і весна». Конкурс декламаторів до Всесвітнього дня поезії. Визначення антитези  в запропонованих уривках. Виконання творчого завдання: написання власних поетичних рядків з інверсією й антитезою. Визначення асиндетону й полісиндетону в запропонованих уривках. Участь у літературно-музичному святі «Любить людей мене навчила мати».

Звітні літературні заходи (4 год.)

Практична робота. Літературне свято для батьків, учнів, учителів, громадськості.

Оформлення шкільної літературної газети.

Підготовка матеріалів для шкільного літературного альманаху.

Підсумкове заняття (2 год.)

Підбиття підсумків роботи гуртка протягом року.

Поради й рекомендації щодо подальшої творчої діяльності.

ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ

Вихованці  мають знати:

·        значення термінів «літературні роди й види», «епос», «лірика», «вірш», «пісня», «елегія», «епіграма», «коломийки», «система віршування», «ритм», «рима», «хорей», «ямб», «дактиль», «амфібрахій», «анапест», «прості тропи», «складні тропи», «стилістичні засоби», «пейзажна лірика», «інтимна лірика», «філософська лірика», «громадянська лірика», «художній образ», «образ-персонаж», «образ-символ», «словесний образ», «зоровий образ», «слуховий образ», «асоціації в поезії», «зорова поезія», «колористика слова», «творча уява», «образність мислення», «байка», «поема», «балада», «алітерація», «асонанс», «алітерація», «асонанс», «анафора», «епіфора», «інверсія», «антитеза», «асиндетон», «полісиндетон».

·        зміст українських народних та літературних пісень, оповідань про дітей українських та зарубіжних письменників.

Вихованці мають уміти:

·        управлятись у формуванні суджень про твори письменників;

·        висловлювати та обстоювати власну думку;

·        розрізняти літературні роди й види;

·        орієнтуватися в секретах літературної творчості;

·        розрізняти тропи та жанри лірики;

·        розрізняти фонетичні засоби художнього твору;

·        розрізняти стилістичні фігури;

·        розрізняти види лірики;

·        аналізувати поетичні твори.

Основний рівень, третій рік навчання

навчально-тематичний план

Розділ, тема	Кількість годин
	усього	теоретичні	практичні
Вступ	2	1	1
Розділ 1. Теорія літератури. Версифікація	63	21	42
Розділ 2. Теорія літератури. Тропи	35	12	23
Розділ 3. Теорія літератури. Поетичний синтаксис	59	29	30
Розділ 4. Фольклорні жанри	41	15	26
Підготовка до літературних конкурсів	8	2	6
Звітні літературні заходи	6	–	6
Підсумкове заняття	2	1	1
Разом	216	81	135

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

Вступ  (2 год.)

Ознайомлення з порядком і планом роботи гуртка. Організаційні питання. Література як мистецтво слова.

Практична робота. Визначення читацьких інтересів (анкетування). Тестування на літературні здібності.

Розділ1. Теорія літератури. Версифікація (63 год.)

Ознайомлення з творчістю гуртківців. Гумореска, усмішка. Підготовка до конкурсу юних гумористів «Посміхнемось щиро Остапу Вишні». Літературно-мистецькі новини. Робота над власним стилем. Сила слова. Слово, що хвилює. Культ слова. Творча уява. Талант і вміння спостерігати. «Із вами, люди, я живий, із вами, люди, я щасливий...» (Творчість Якова Кухаренка). Прозове та поетичне мовлення. Види стоп. Акровірш. «Писати, як живеш, і жити, як пишеш…» (Творчість Б. І. Олійника). Композиція художнього твору. Художній переклад.

Записник. Систематизація матеріалів. Художній образ. Зміст твору. Авторське право, інтелектуальна власність, плагіат.

Практична робота. Огляди літературної періодики, інтернет-сторінок, інформ-видань. Літературний календар: пам’ятні дати. Виконання творчого завдання: написання усмішок. Робота з текстом. Заняття на природі «Я малюю осінь». Літературно-музичне свято «Осіння елегія». Виконання творчого завдання з теорії літератури: роль художніх образів у художньому тексті. Виконання творчого завдання: написання оповідання, побудова якого відповідала б схемі: розповідь – пейзаж – розповідь – портрет – розповідь. Виконання творчого завдання: написання оповідання, побудова якого відповідала б схемі: розповідь – екстер’єр – інтер’єр – розповідь – портрет – розповідь. Виконання творчого завдання: написання акровірша. Аналіз художнього тексту. Словничок – підказка.

Виконання творчого завдання: написання творів про зиму-чародійку. Творча зустріч із поетами Новосанжарщини. Екскурсія до музею Б. І. Олійника.

Розділ 2. Теорія літератури. Тропи (35 год.)

Тропи, їх види. Епітети, порівняння, метафори. Римування.

Практична робота. Виконання творчого завдання: опис зимового ранку з використанням епітетів, порівнянь, метафор. Виконання творчого завдання: опис зимового лісу із використанням гіпербол, літоти, метонімії.

Розділ 3. Теорія літератури. Поетичний синтаксис (59 год.)

Інверсія. Оксиморон. Літературно-мистецькі новини. Класичний (традиційний) вірш. Білий вірш. Верлібр. Особливості неточної рими, довжина рядка у верлібрі. Літературно-художній образ. Символ. Алегорія. Підтекст. Засоби контекстуально-синонімічного увиразнення мовлення: метонімія, синекдоха, літота, антитеза, інверсія, гіпербола, тавтологія. Художня деталь. Особливості творення слухових, нюхових і дотикових образів. Сонет (катрен, терцет, п’ятистопний ямб). Щоденник. Жанрова специфіка щоденника. Література рідного краю.

Практична робота. Екскурсія на природу: підготовка до художнього опису зимового пейзажу. Конкурс виразного читання верлібрів. Практикум «Естетичне сприймання та образне відтворення». Свято «Стрітення Господнє».

Оформлення газети, альбому, підготовка літературної сторінки для місцевої преси. Виконання творчого завдання: написання віршів на конкурс «Зима-чародійка». Оформлення літературної газети до Шевченківських днів. Виконання творчого завдання: написання сонетів. Творча зустріч із літераторами Новосанжарщини.

Розділ 4. Фольклорні жанри (41 год.)

Байка (алегорія, мораль, особливості способів римування тощо). Літературно-мистецькі новини: творчість байкарів Новосанжарщини. Казка (казки народні, авторські; казки про тварин, фантастично-героїчні, соціально-побутові). Улюблені казки студійців. Легенда. Притча.

Практична робота. Виконання творчого завдання: написання байки. Виконання творчого завдання: написання творів з елементами гумору та сатири.

Літературна вікторина. Літературно-мистецькі новини учнів – членів гуртка: виразне читання творів. Свято «Мама, любов і весна». Виконання творчого завдання: написання казок. Творча зустріч із письменниками рідного краю.

Підготовка до літературних конкурсів (8 год.)

Загальні правила оформлення матеріалів для участі в літературних конкурсах. Вимоги до оформлення творчих робіт. Основи ведення дискусії.

Практична робота. Оформлення творчих робіт згідно з вимогами.

Підготовка мультимедійної презентації. Виступ перед захистом. Аналіз виступів.

Звітні літературні заходи (6 год.)

Практична робота. Літературне свято для батьків, учнів, учителів, громадськості.

Оформлення шкільної літературної газети.

Підготовка матеріалів для шкільного літературного альманаху.

Підсумкове заняття (2 год.)

Підбиття підсумків роботи гуртка протягом року.

Поради й рекомендації щодо подальшої творчої діяльності.

ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ

Вихованці  мають знати:

• зміст основних понять із теорії літературознавства: «художня література як мистецтво слова», «акровірш», «художній образ у літературі», «тема та ідея художнього твору», «сюжет і композиція художнього твору», «основи віршування», «пейзаж», «портрет», «художній переклад», «стопи», «тропи», «поетичний синтаксис», «інверсія», «оксиморон», «білий вірш», «верлібр», «символ», «алегорія», «підтекст», «засоби контекстуально-синонімічного увиразнення мовлення», «мораль», «казка», «байка», «притча», «гумор», «сатира», «сонет»;

• основи творчої діяльності;

• правила оформлення результатів творчої роботи;

• правила культури мовлення, діалогу, поведінки під час виступу, ведення дискусії.

Вихованці  мають уміти:

• вдумливо читати літературні твори;

• аналізувати твір, обґрунтовуючи власну оцінку;

• систематизувати зібрані матеріали;

• удосконалювати власну творчу майстерність;

• удосконалювати власний стиль письма;

• редагувати творчі роботи;

• виконувати творчі завдання щодо написання творів різних жанрів;

• створювати неповторний художній образ або картину життя;

• оформлювати творчий доробок для участі в літературних конкурсах, у Всеукраїнському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН України (секція «Літературна творчість»).

ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ОБЛАДНАННЯ

ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЇ РОБОТИ ГУРТКА

Обладнання	Кількість, шт.
Персональний комп’ютер	За потребою
Мультимедійний проектор	1
Інтерактивна дошка	1
Принтер	1
Сканер	1
USB-флеш-накопичувач	За потребою
Канцелярське приладдя
Ватман формату А1	За потребою
Папір друкарський	За потребою
Ручки кулькові	За потребою
Папки	За потребою

Список використаних джерел

1.            Бандура О. М. Теорія літератури : посібник для вчителів. / О. М. Бандура. – К. : Радянська школа, 1969. – 285 с.

2.            Баран Г. Літературна студія в школі / упор. Г. Баран. – Тернопіль : Мандрівець, 2008. – 352 с.

3.            Білоцерківець Г. Шкільний літературний гурток / Г. Білоцерківець, Л. Сивак, Б. Соя // Українська мова і література в школі. – 1983. – № 6. – С. 55–57.

4.            Буженко М.В. Формування етико-естетичних ідеалів можливостями мовно-літературного гуртка // Все для вчителя. — 2002. — № 8. — С.55-58.

5.            Глазова О. Гурткова робота: думати, шукати, експериментувати / О. Глазова // Українська мова і література в школі. – 1988. – № 1. – С.  54–55.

6.            Глєбова Л. Про літературну газету в школі / Л. Глєбова // Українська мова і література в школі. – 1990. – № 3. – С. 65–67.

7.            Дідківський В. Літературний гурток у загальноосвітній школі / В. Дідківський // Дивослово. – 2005. – № 5. – С. 18–23.

8.            Дроботько Н. Літературний гурток-школа любові до слова // Дивослово. — 2004. — № 1. — С.33-34.

9.            Дьоміна О. Літературний тиждень у школі / О. Дьоміна, В. Шаповалов // Українська мова і література в школі. – 1983. – № 11. – С. 55–59.

10.       Єрмакова Н.С. Позакласна робота з української літератури. — Донецьк, 2000. — 320 с.

11.       Капська А. Й. Виразне читання: практичні й лабораторні заняття : навч. посібн. для студ. філол. фак. пед. ін-тів / А. Й. Капська – К. : Вища школа, 1990. – 175 с.

12.       Козюра В. Літературне краєзнавство в сільській школі / В. Козюра // Українська мова і література в школі. – 1983. – № 10. – С. 68–70.

13.       Львова Ю. Виховання творчих здібностей учнів у літературному гуртку / Ю. Львова. – К. : Радянська школа, 1962. – 103 с.

14.       Можарівська В. Виховне значення позакласної роботи з літератури / В. Можарівська // Українська мова і література в школі. – 1983. – № 2. – С. 61–65.

15.       Мізюк І. Літературно-творчий гурток / І. Мізюк // Українська мова і література в школі. – 1985. – № 9. – С. 27–30.

16.       Невінчана Н. В. Теорія літератури в школі : у 2 ч. / Н. В. Невінчана. – К. : Ред. загальнопед. газ., 2004. – Ч. 1. – 128 с.

17.       Невінчана Н. В. Теорія літератури в школі : у 2 ч. / Н. В. Невінчана. – К. : Ред. загальнопед. газ., 2004. – Ч. 2. – 128 с.

18.       Нитченко Д. Елементи теорії літератури / Д. Нитченко. – Полтава : Криниця, 1993. – 112 с.

19.       Парубець В.М. Формування творчої особистості: пошуки й здобутки // Укр. літ. в загальноосвітній шк. — 2004. — № 8. — С.19-23.

20.       Прус І. Т. Краєзнавча робота в школі / І. Т. Прус. – К. : Радянська школа, 1984. – 112 с.

21.       Сідельнікова Л. Літературний гурток // Сільська школа України. — 2003. — № 13. — С.13-16.

22.       Токмань Г. Позакласна робота з літератури // Дивослово. — 2003. — № 11. — С.38-42.

23.       Ходосов К. Літературно-творчий гурток у школі. — К., 1983.

24.       Як допомогти дитині стати творчою особистістю / упоряд. Л. Шелестова. – К. : Ред. загальнопед. газ., 2003. – 112 с. – (Бібліотека «Шкільного світу»).